มีคนสมัครเรียนปริญญาเอกมากขึ้นเรื่อยๆ สิ่งที่หลายคนไม่รู้คือต้องใช้ทักษะอย่างจริงจังในการทำสิ่งใดสิ่งหนึ่ง และที่สำคัญกว่านั้นคือทำให้สำเร็จ เราวิเคราะห์เกณฑ์การคัดเลือกสำหรับผู้สมัครระดับปริญญาเอกบนแพลตฟอร์มที่โฆษณาหลักสูตรปริญญาเอก การวิเคราะห์โฆษณานับพันรายการของเรา เผยให้เห็นว่าทักษะประเภทใดที่ประเทศและสาขาวิชาต่างๆ ต้องการ ผู้คนเรียนปริญญาเอกด้วยเหตุผลหลายประการ พวกเขาอาจต้องการโดดเด่นกว่าใครในตลาดงาน เรียนรู้วิธีการทำวิจัย
ความเชี่ยวชาญเชิงลึกในสาขาที่สนใจ หรือประกอบอาชีพทางวิชาการ
น่าเศร้าที่นักศึกษาปริญญาเอกหลายคนไม่จบ ปริญญาเอกกลายเป็นเรื่องยากเกินไป ไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างดี ต้องเสียภาษีทางจิตใจ การเงินหมดตัว ฯลฯ การทิ้งปริญญาเอกมักหมายถึงการสูญเสียทางการเงินที่สำคัญสำหรับสถาบันและบุคคล ไม่ต้องพูดถึงต้นทุนทางจิตใจของผลที่ตามมา เช่นความนับถือตนเองต่ำ ความวิตกกังวลและความเหงา
สังคมและเศรษฐกิจของเราจะได้รับประโยชน์จากพนักงานที่มีการศึกษาดีขึ้นเท่านั้น ดังนั้นจึงเป็นประโยชน์ระดับชาติในการจัดการรับปริญญาเอกและมีความชัดเจนเกี่ยวกับความคาดหวัง การขยายตัวของการศึกษาระดับปริญญาเอกนำไปสู่กระบวนการคัดเลือกที่มีการแข่งขันสูงขึ้น แต่เกณฑ์นั้นไม่ชัดเจน
เพื่อชี้แจงความคาดหวังของปริญญาเอก เราได้หันไปใช้แพลตฟอร์มงานการวิจัยของยุโรปที่สนับสนุนโดย EURAXESS (โครงการริเริ่มทั่วยุโรปโดยคณะกรรมาธิการยุโรป) ซึ่งมีการโฆษณาโครงการปริญญาเอกว่าเป็นงาน ทักษะที่จำเป็นระบุไว้ในเกณฑ์การคัดเลือก เราวิเคราะห์โฆษณาระดับปริญญาเอก 13,562 รายการสำหรับประเภทของทักษะที่ประเทศและสาขาวิชาต่างๆ ต้องการ
เราได้ค้นพบสามข้อที่เฉพาะเจาะจง
1. ทักษะ 3 อันดับแรกที่จำเป็นสำหรับปริญญาเอก
ปรากฎว่าต้องใช้ทักษะที่ถ่ายทอดได้มากมายในการทำปริญญาเอก นี่คือทักษะที่สามารถแปลและนำไปใช้กับบริบททางวิชาชีพได้ ทักษะที่จำเป็นสามอันดับแรกคือ การสื่อสาร – การเขียนเชิงวิชาการ ทักษะการนำเสนอ การพูดกับผู้ฟังที่เป็นนโยบายและไม่ใช่ผู้เชี่ยวชาญ การวิจัย – ความเชี่ยวชาญทางวินัย การวิเคราะห์ข้อมูล การจัดการโครงการ
การวิจัยก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่ามีการร้องขอทักษะที่สามารถถ่าย
โอนได้สำหรับอาชีพหลังปริญญาเอก รวมถึงงานด้านวิชาการและงานที่ไม่ใช่ด้านวิชาการ การวิจัยของเราแสดงให้เห็นว่าทักษะดังกล่าวจำเป็นต้องมีอยู่แล้วในการทำปริญญาเอก ผู้ที่ต้องการทำปริญญาเอกควรแสดงหลักฐานที่ชัดเจนเกี่ยวกับทักษะดังกล่าวเมื่อสมัคร
2. ความต้องการทักษะแตกต่างกันไปตามแต่ละประเทศและระเบียบวินัย
ความต้องการทักษะแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละประเทศและระเบียบวินัย ตัวอย่างเช่น โฆษณาด้านวิทยาศาสตร์การแพทย์ 62% กล่าวถึงทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ นี่เป็นสองเท่าของโฆษณาวิทยาศาสตร์ชีวภาพ คะแนนทักษะดิจิทัลและความรู้ความเข้าใจในเนเธอร์แลนด์สูงกว่าประเทศอื่นๆ มาก
บทความวิจัยของเรา รายงานข้อมูลปี 2016-2019 และห้าอันดับแรกของประเทศที่เป็นตัวแทน (เนเธอร์แลนด์ เยอรมนี ฝรั่งเศส สเปน และสหราชอาณาจักร) และห้าอันดับแรกที่เป็นตัวแทนของสาขาวิชา (วิทยาศาสตร์ชีวภาพ ฟิสิกส์ เคมี วิศวกรรม และวิทยาศาสตร์การแพทย์) อย่างไรก็ตาม คุณสามารถใช้เครื่องมือนี้เพื่อดูรายละเอียดเกี่ยวกับ 52 ประเทศ – รวมถึงประเทศนอกยุโรป เช่น ออสเตรเลีย นิวซีแลนด์ สหรัฐอเมริกา ฯลฯ – และ 37 สาขาวิชาที่รวมอยู่ในตัวอย่างข้อมูล สำหรับข้อมูลที่อัปเดตอย่างต่อเนื่อง โปรดไปที่https://www.resgap.com/
ข้อมูลเชิงลึกเหล่านี้มีผลกระทบต่อการศึกษาและเส้นทางสู่ระดับก่อนปริญญาเอก ระดับปริญญาตรีและสูงกว่าปริญญาตรีสามารถส่งเสริมความพร้อมในระดับปริญญาเอกเพิ่มเติมได้โดยการฝังการวิจัยจริงจริงกับพันธมิตรทางวิชาการหรือองค์กร ไม่ว่าจะเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรหรือเป็นกิจกรรมนอกหลักสูตร
หลักสูตรระดับสูงกว่าปริญญาตรีหลายหลักสูตรเสนอโอกาสในการทำโครงการวิจัยอย่างแท้จริงแต่มีระยะเวลาที่สั้นกว่า ผู้ที่เข้าศึกษาในระดับปริญญาเอกโดยไม่ได้รับปริญญาโทจะพลาดการพัฒนาทักษะการวิจัยที่จำเป็น
ประสบการณ์การวิจัยที่แท้จริงต้องเกิดขึ้นตั้งแต่เนิ่นๆ ในระดับอุดมศึกษา องค์กรต่างๆ เช่น Council on Undergraduate Research ( CUR ) Australasian Council for Undergraduate Research ( ACUR ) และ British Conference of Undergraduate Research ( BCUR ) ได้รับการออกแบบมาเพื่อสนับสนุนสถาบันและบุคคลทั่วไปในการดำเนินการดังกล่าวอย่างมีประสิทธิภาพ พวกเขาแสดงแบบจำลองการวิจัยระดับปริญญาตรีที่ยอดเยี่ยม
เพื่อให้ได้แนวคิดที่ดีเกี่ยวกับการวิจัยระดับปริญญาตรี ให้เริ่มด้วยบทความที่ครอบคลุมนี้และติดตามข่าวสารการวิจัยระดับปริญญาตรีจากออสตราเลเซีย
เราทราบดีว่าการเรียนรู้ที่เน้นการวิจัยช่วยพัฒนาทักษะการจ้างงานเช่น การคิดเชิงวิพากษ์ ความยืดหยุ่น และความเป็นอิสระ
